d. Relato y resultados

Teniendo en cuenta todos los saberes adquiridos en este curso virtual llegó el momento de implementar la situación didáctica que fue La lectura de voz alta de la docente a un grupo de 21 estudiantes de primer grado.

El propósito principal del trabajo estaba dirigido la realización de la lectura para el  goce, el disfrute. Se propuso un diseño de una situación de lectura en la que inicialmente planeamos cinco sesiones, pero debido a las actividades de finalización de año escolar,   se ajustó el número de sesiones.

El cuento seleccionado fue el Libro de los Cerdos  de Anthony Browne. Este se escaneó para poder realizar la lectura con el apoyo del videam. El trabajo didáctico se desarrolló según  las actividades planeadas en para lectura en voz alta de la docente, motivando a los estudiantes y creando expectativas en ellos.

A continuación  presentamos la transcripción de algunos de los diálogos que surgieron en las sesiones de trabajo desarrolladas. Para facilitar dicho registro,  a la intervención de la maestra de indica con (M) y a la de los niños (N).

SESIÓN 1: PROPONIENDO LA SITUACIÓN DE LECTURA

Primera parte de la sesión 1

Se exploraron de algunas concepciones de los niños sobre la lectura a través de preguntas a las cuales ellos iban respondiendo:

M:   - ¿Qué es leer?

N:   - Mirar libros, leer carteles, decir palabras.

M:   ¿Dónde nos pueden leer?

N:     En la casa, en la escuela.

M:    ¿Quién nos lee?

N:     La mamá, papá, mi hermano, mi abuelita.

M:   ¿Quién más nos puede leer?

N:   La profesora.

M:    ¿Para qué nos leen?

N:   Para aprender, para entretenernos.

M:   ¿Cómo nos lee la profesora?

N:    Bien.

M:   ¿Qué nos pueden leer?

N:   Una carta, palabras, un cuento, carteles, libros, en el cuaderno, coplas, poesías.

M.:   Entonces en estos diítas con la profesora Yolanda vamos a trabajar unas actividades que se llaman” Actividades de lectura en voz alta”.

Para ello  vamos a aprender las normas o requisitos que debemos tener en cuenta para que podamos disfrutar la lectura y sea interesante y no vaya a ser aburrida, así encontramos los mensajes.

De las lecturas aprendemos muchas cosas: Hacer prácticas lectoras todos los días, aquí en la escuela, en la casa o en cualquier lugar que estemos.

M:   ¿Cómo se llama la actividad que vamos a realizar?

N:   Lectura en voz alta.

M:   ¿Quién realiza la lectura en voz alta?

N:   La profesora.

M:   La persona que lee se llama el lector y como ustedes van a estar escuchando, van a ser los oyentes o los escuchas.

M:   ¿Si nos queda claro qué es lectura en voz alta?

N:   Sí señora.

Segunda parte de la sesión 1:

Se establecieron algunas normas o reglas para regular la participación de los niños en espacio de lectura.

M.: ¿Qué normas o reglas debemos tener en cuenta para escuchar una lectura en voz alta?

N: Hacer silencio, escuchar a la profesora, estar bien sentados, no hablar.

M.: ¿Quieren que cantemos?

N: Sí, sííííííííííi´…

M: Le cantamos a la lechuza?

N: si

M: Bueno, empecemos, un…dos…tres

M.-N.: La lechuza, la lechuza, hace chis, hace chis,

             Porque la lechuza, porque la lechuza,

             Hace chis…hace chis

M: Además de hacer silencio, qué otras cosas debemos tener en cuenta al realizar una sesión de lectura?

N: Sentarnos bien, poner cuidado, no hablar, no molestar.

M: Bueno, para que una lectura sea productiva y nos parezca interesante, debemos tener en cuenta algunas cositas muy importantes, como las siguientes. Observemos con atención las láminas:

-       El mediador va mostrando una a una, 6 láminas para que los niños las observen atentamente y opinen sobre ellas.

-       Se van colocando en la cartelera   para que los niños que deseen pasen a escribir lo que cada una de ellas representa.

M: ¿Cómo quedó la cartelera?

N: Bonita.

M: ¿Vamos a cumplir con estas normas o reglas al escuchar una lectura?

N: Sí señora.

M: Como queremos cumplir estas normas, entonces para que no se nos olviden, ahora vamos a colorear algunas de ellas y las pegamos en el cuaderno para que en casa las compartamos con nuestros papitos y hermanos.

N: Bueno, profe. Si señora.

M: Ahora nos vamos para la casita muy juiciositos y a compartir en casa lo que aprendimos hoy

M-N.: Chao, chao.

SESIÓN 2: PRESENTANDO EL AUTOR Y SU CARRERA LITERARIA

En esta sesión se presentó el autor, su trayectoria, sus publicaciones, su vida, etc. Para que los niños conocieran aspectos que son importantes en la formación lectora y en la construcción de saberes de los estudiantes:

M: Vamos a pensar un poquito, ¿quién escribirá lo que hay en los libros?

N:   La gente, unos señores, las personas.

M: Muy bien. Y les quiero contar que a las personas que escriben los libros se les dice autores o escritores y a los que hacen los dibujos o ilustraciones se les llama ilustradores.

M: Vamos a mirar con mucha atención esta foto que tenemos aquí……

N: ¿y ese quién es?

M: Este es un señor que nació en Inglaterra y desde muy chico le  gustaba  escribir y hacer ilustraciones, por eso en su juventud tuvo la oportunidad de trabajar haciendo ilustraciones o dibujos en los hospitales y después diseñando tarjetas de felicitación.

N: Si, pero cómo se llama?

M.: Ah!!!!!!! Prestamos atención al tablero yo les escribo el nombre. Este señor se llama Anthony Edwar Tudor Browne.

- Los niños tratan de leer…

M: Este nombre está como muy largo y muy difícil de leer, cierto?

N: Siiiiiiii

M: Se llama Anthony Edwar Tudor Brown, pero nosotros le vamos a decir solamente Anthony Browne, como figura él en todos sus escritos.

De manera sencilla la profesora cuenta a los niños algunos datos biográficos del autor y luego se les entrega una fotocopia resumida para pegar en el cuaderno y compartir en casa.

SESIÓN 3: ESCUCHO LEER EN VOZ ALTA

M: Bueno niños, vamos a salir a la sala de video beam para realizar otro trabajo.

M: Salimos en orden cogidos de la mano, de dos en dos.

M: Nos organizamos aquí sentaditos.

M: ¿Recuerdan algunos títulos de los cuentos de Anthony Browne?

N: Si, si, si……

M: ¿Cuáles?

N: El túnel, Mi papá, Soñando en la nube, Ramón Preocupón, Los cerdos… El gorila….

M: ¿Y cuál de todos esos cuentos creen que vamos a leer ahora?

N: El gorila?    Mi papá? Los cerdos?

M: Eso, muy bien Adivinaron. Vamos a leer el libro de los cerdos, pero primero les voy  mostrar la carátula del cuento para que observen el dibujo, listo?

N: Ahhhhhh…… tan bonito….. Y por qué todos están encaramados encima de la señora?

M: Bueno, voy a ir leyendo y les voy a mostrar también las ilustraciones.

M: El señor de La Cerda viví con sus dos hijos Juan y Simón, en una casa bonita, con un bonito jardín y un bonito coche, en una bonita cochera.

En la casa estaba su esposa………

Los niños escuchan con atención y se muestran curiosos e interesados en seguir escuchando. A veces se ríen y otras veces se sorprenden. Miran con atención algunas de las imágenes que se les muestran.

…………….. La señora de La Cerda, se quedó.

Desde entonces el señor de La cerda lava los platos. Juan y Simón tienden sus camas. El Señor de La Cerda plancha…. Todos ayudan a cocinar.

¡Hasta se divierten! Mamá también está feliz.

M: Les gustó el cuento?

N: Si, profe (Caras sonrientes y alegres).

M: Les gustaría que en otro encuentro leyéramos otros cuentos de Anthony Browne?

N: Si, ya, o mejor mañana.

M: Qué bien. Ahora vamos a mirar el cuentico del libro de Los Cerdos aquí en el video beam.

N: Tan bonito, ah…. Risas…..

- Los niños tratan de identificarse con algunos de los personajes…

N: Ese soy yo….

N: Y la señora soy yo…. Risas……

M: Explica detalles sobre las imágenes y otros elementos que aparecen en las ilustraciones del cuento.

Los niños  dan las gracias por la lectura del cuento y la actividad complementaria cuando la finalizaron. Varios de los niños tomaron el libro para curiosear los dibujos y observando dichas imágenes surgieron muchos comentarios.

M: Qué quieren comentar de la lectura?

N: Que por ser tan mandones con la mamá, ella los dejó solos y se estaban volviendo unos marranos….

Risas….

M: Unos cerdos.

N: Eso profe, unos cerdos.

Atendiendo al tiempo se dio por finalizada la actividad y se manifestó el compromiso a los niños de tener otros encuentros realizar actividades de lectura.

N: Chao, profes, que estén bien

M y M.: Buenos mis niños, vayan con bien