c. Diseño didáctico

     

DISEÑO DE SITUACION DIDACTICA DE LECTURA EN VOZ ALTA POR PARTE EL DOCENTE

Nombre de los docentes: Blanca Yolanda Ruiz, Blanca Inés López, Maria Gema González

Docente titular del curso que implementó la práctica de lectura: Blanca Yolanda Ruiz

Institución Educativa: Francisco José de Calas    Sede: Principal          Jornada: Mañana

Grado: Primero        Número de estudiantes: 30    Edades: 6 AÑOS     Jornada: Mañana

Tiempo de duración de cada sesión: 45 minutos

Propósitos comunicativos:

    Disfrutar de la lectura en voz alta que realiza el docente

    Vincular a los niños a la lectura en voz alta que realiza un lector experimentado.

Propósitos didácticos:

    Familiarizar  con los elementos para textuales del cuento que se presenta al realizarse la lectura en voz alta.

    Crear espacios de participación de la lectura en voz alta.

    Encuentro con la historia y personajes de un cuento que se  lee en voz alta por parte del docente.

    Conocer información sobre un autor y sus publicaciones.

Sesión 1      Fecha: Martes 12 de noviembre de 2013. Saberes a construir: Participación en un diálogo. Nombre de la actividad: Proponiendo la situación de lectura. Recursos: Kiosco.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ü Desplazamiento con los estudiantes hacia el kiosco escolar. ü Organización de los estudiantes en semicírculo. ü Proponer a los estudiantes la realización de una lectura en voz alta. Consigna del docente: Niños quiero proponerles una realización de lectura en voz alta de un cuento que he elegido especialmente para ustedes por su belleza, contenido y por las calidades del autor e ilustrados que quiero que conozcan y disfruten. ü Explicación de los aspectos que abarca la lectura en voz alta. *La escucha atenta. *La organización de los escucha. *La ubicación del lector. *Roles que desempeña el lector en voz alta. *El propósito de la lectura en voz alta. ü Diálogo dirigido sobre dichos aspectos.

Sesión 2      Fecha: Miércoles 13 de noviembre de 2013. Saberes a construir: La realización de acuerdos para una actividad.  Nombre de la actividad: Realizando pactos y proponiendo acuerdos y compromisos. Recursos: Kiosco, papel, marcadores, fotocopias, cuaderno, cinta.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ü Desplazamiento y organización de los estudiantes al kiosco. ü Diálogo con los estudiantes para establecer acuerdos sobre la realización de la lectura en voz alta teniendo en cuenta  sus preferencias  y puntos de vista favorables. *Escuchar atentamente. *No realizar actividades que interfieran en la lectura en voz alta. *Realizar las preguntas y comentarios que sean pertinentes y necesarios. *Otros. ü Registro y publicación de acuerdos  tanto en la cartelera mural, como en los cuadernos de los estudiantes.

Sesión 3      Fecha: Jueves  14 de noviembre de 2013.  Saberes a construir: Biografía de ANTHONY EDWARD TUDOR BROWNE. Nombre de la actividad: Presentando al autor y su  carrera literaria. Recursos: Colección de cuentos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ü Presentación de los datos biográficos (Fotografías, visa y trayectoria) de ANTHONY EDWARD TUDOR  BROWNE utilizando para ello el video vean con el fin de que se permita una mejor observación por parte de los estudiantes. ü Presentación de  algunos cuentos del autor e ilustrador a través de las portadas de sus  libros infantiles publicados por ANTHONY EDWARD TUDOR BROWNE. ü Crear expectativas sobre la lectura que se realizará en la siguiente sesión. ¿Qué libro será?

Sesión 4      Fecha: Lunes 18 de noviembre         Saberes a construir: - Participación en un espacio de lectura en voz alta. - Escucha de un cuento que se lee en voz alta por parte del docente. Nombre de la actividad: Escucho leer en voz alta. Recursos: Kiosco, Cuento “EL LIBRO DE LOS CERDOS”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ü Organización de grupos según acuerdos establecidos. ü Mostrar la portada y preguntar qué le sugiere la imagen de la portada, qué le sugiere el título. ü Presentación del cuento y lectura de elementos como:                                          Título, autor e ilustrador, colección, editorial, dando las explicaciones y aclaraciones  pertinentes. ü Inicio de la lectura en voz alta por parte de la docente del cuento “EL LIBRO DE LOS CERDOS”. ü Continuación de la lectura, observando el  texto escrito y señalando algunas de sus partes. ü Resaltar algunos elementos como: (Lugar, tiempo, personajes, detalles relevantes especialmente sobre los aportes de las ilustraciones para la comprensión del sentido del texto, de la narración, de la historia). ü Responder a las preguntas que puedan surgir de la lectura, sin conjeturas sobre la moral, conducta o comportamiento de los personajes que permita comparaciones o enjuiciamientos que haga sentir incómodos los niños. Ser cautelosos con los comentarios, respuestas u opiniones respetando la diversidad de ellos. ü Generar interrogantes más que respuestas con verdades del docente, plantear inquietudes a manera de reflexión no cuestionamientos. ü Finalización de la lectura y conversatorio de la misma.

Sesión 5      Fecha: Martes 19 de noviembre de 2013.   Saberes a construir: Compartir la información con otros niños.        Nombre de la actividad: Conozco más sobre el  autor e ilustrador ANTHONY  EDWARD TUDOR BROWNE. Recursos: Hojas de papel bond, colores.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ü Llevar  información sobre el escritor, su fotografía, las portadas de los cuentos publicados  para pegarla  en los cuadernos y compartirlos en familia.

Resultados esperados:

    Disfrute de la historia y narración de la lectura de un cuento que realiza en voz alta el docente.

    Vinculación de los niños en la lectura en voz alta por parte del docente del  cuento El libro de los cerdos de Anthony Browne.

    Familiarización con los elementos para textuales del cuento que se presenta al realizarse la lectura en voz alta.

    Conocer información sobre el autor Anthony Browne  y sus publicaciones.