c. Diseño didáctico

DISEÑO DE SITUACIÓN DIDÁCTICA DE LECTURA EN VOZ ALTA POR PARTE DEL DOCENTE

Nombre de los docentes del grupo: DIANA BEATRIZ CARDONA, LUZ STELLA RONCANCIO, MARIA AMPARO MARÍN, SONIA BEATRIZ REYES.

Docente titular del curso que implementará la práctica de lectura: TODO EL GRUPO

Institución Educativa: ESCUELA NORMAL SUPERIOR      Sede: PRINCIPAL

Grado: _Transición_ Número de estudiantes:   35__ Edades: _5 años

Jornada: _Mañana_  Tiempo de duración de cada sesión: __45 minutos_

Propósitos Comunicativos:

    Participar  de la lectura en voz alta de cuentos por parte del docente para el acercamiento de los niños a los libros, a las historias  y a la literatura.

Propósitos Didácticos:

    Establecer condiciones para la participación en un espacio de lectura en voz alta del docente.

    Escuchar la lectura en voz alta de un cuento sobre el cual se potencien elementos de la historia que faciliten las comprensiones particulares de los oyentes.

Sesión 1 Fecha: viernes 8 de noviembre de2013. Saberes a construir: Interactúo con mi profesor y mis compañeros. Nombre de la actividad: Propongo la situación de lectura. Recursos: Video beam, computador. Dirige: LUZ STELLA RONCANCIO MORA.

Descripción de la Actividad

-Organización de los estudiantes en semicírculo para observar el video “Calliou va a la biblioteca”. -Realización de preguntas alusivas al video como: ¿Qué hace el niño cuando la mamá está leyendo? ¿Dónde lo lleva la mamá? ¿Qué encuentra Calliou en ese lugar?, ¿le agradó el lugar, por qué? - Construcción colectiva sobre aspectos de la práctica de la lectura en voz alta: ¿Quién lee?, ¿a quién?, ¿qué se lee?, ¿para qué se lee?, ¿por qué se lee?, etc. -Conversación orientada sobre aspectos como: Alguien les ha leído en voz alta, quién, en qué momento, qué les ha leído, qué hace el lector que lee en voz alta.

Sesión 2 Fecha: Martes 12 de noviembre de 2013. Saberes a construir: Establezco acuerdos para participar de la lectura en voz alta. Nombre de la actividad: Definiendo acuerdos. Recursos: Imágenes, colores, cartel. Dirige: MARIA AMPARO MARÍN BURITICÁ.

Descripción de la Actividad

-Organización de los estudiantes en semicírculo. -Observación de imágenes donde se observan niños realizando determinadas acciones. - Preguntas realizadas por parte de la docente para plantear el establecimiento de acuerdos. ¿Qué observaron en las imágenes? ¿A que los invita las imágenes observadas? - La docente explicará a los niños que algunas de estas imágenes representaran los acuerdos que se deben tener en cuenta en el momento de hacer la lectura en voz alta -Selección de las imágenes que reflejen los acuerdos que se establecerán, tales como: escuchar, pedir la palabra, hacer silencio, sentarse correctamente, organización del grupo. - Los estudiantes estarán en semicírculo y la docente en algunas ocasiones sentada, de pié y haciendo recorrido por medio de los niños cuando sea necesario. -Decoración de acuerdos por grupos de trabajo. Fijación de los acuerdos en una cartelera.

Sesión 3 Fecha: jueves 14 de noviembre       de 2013. Saberes a construir: Conozco sobre la vida y títulos escritos por  de Lars Klinting. Nombre de la actividad: Conozco al autor y su obra. Recursos: Video Beam, libros, P.C. Dirige: DIANA BEATRIZ CARDONA OROZCO.

Descripción de la Actividad

-Organización de los estudiantes según lo establecido en los acuerdos. -Presentación del autor Lars Klinting: país de nacimiento, su vida personal, por qué y cómo se hizo escritor e ilustrador, su trayectoria y experiencia. -Presentación de algunos  cuentos escritos e ilustrados por Lars Klinting, colección a la cual pertenecen y la editorial. -Anuncio sobre la lectura que se realizará al día siguiente,  ¿cuál de ellos será?

Sesión 4 Fecha: viernes 15 de noviembre de 2013. Saberes a construir: Escucho y participo de la lectura del cuento “Castor y Frip lo reparan todo”. Nombre de la actividad: Escucho atentamente a mi maestro leer en voz alta. Recursos: Libro. Dirige: SONIA BEATRIZ REYES HERRERA.

Descripción de la Actividad

-Organización del grupo según las condiciones acordadas. -Inicio de la lectura del cuento. Castor y Frip lo reparan todo”. . Presentación del cuento y lectura de elementos como: título, autor e ilustrador, colección, editorial. . Preguntas: ¿qué es un castor? . ¿Qué es un taller? ¿De acuerdo a la primera imagen que van a reparar?, ¿cómo está vestido castor? -Continuación de la lectura de las páginas siguientes, observando el texto escrito y señalando en ocasiones algunas partes del texto. -Finalización de la  lectura realizando algún comentario sobre lo que les gustó o  algo que les recordó.

Resultados esperados

    Participación de los niños en el establecimiento de condiciones para la realización de la lectura en voz alta de la docente.

    Vinculación de los niños a un espacio de lectura en voz alta de un cuento.

    Disfrute de la lectura de un cuento leído en voz alta por la docente.